| 常青藤爱心 |
2013-03-14 00:20 |
]助学的思考
助学的思考
———写在助学三周年之际
杨 钦
原帖地址：http://user.qzone.qq.com/195611279/main#!app=2&via=QZ.HashRefresh&pos=1363190491
助学三年，在自己的家乡帮扶了66个孩子，看似平常无奇，其实自己才知道其中的辛苦与乐趣，三年来，有关助学的各种问题，经常在我的脑海里盘旋，我不断的在内心问自己：
我为什么要助学？
扶贫，扶优，孰重孰轻？
助学的意义在哪里？
……
三年前，自己之所以会走上公益之路，是因为我有一个简单的想法，现在更可能是一种人生理念，我一直所认为，“人来到这个世界走一趟不容易，总要做点什么来证明自己曾经来过。”我一直相信，人在为己之余，利用自己的所长帮助别人，是一件能让自己非常愉悦的事情。我也相信这也是千百万公益人的普通想法。
三年前，我们帮扶的第一个孩子叫庄彩英，能帮助她，是因为之前我为自己当时所在的长伍小学募集图书，由此认识的杭州大学生杨琼锦想在山区资助一个女孩开始的。当时庄彩英家，姐姐在读大学，哥哥在读高中，她本人读四年级，父亲一直在外打工，供三个孩子读书，庄彩英本人也是一个品学兼优的好孩子，所以经过最终的筛选，我们决定推荐她。这个孩子在2012年后因为资助人的原因，停止了资助，我也看其家庭，姐姐已经大学毕业，到外地打工，家庭经济有明显好转，也就没有再为这个孩子结对，现在这个孩子在盐津第三中学读初一，依然是一个品学兼优的好孩子，每次见到她，她都会非常热情的和我打招呼。
助学三年，最不容易的是在去年，这一年，从元月开始，到8月上旬，没有一个新的孩子得到资助，资助中的孩子，也因为资助人的变化，停了几个。原本以为助学事业将这样慢慢萎缩，直至最后因为找不到资助人而被迫停止。但是事情的发展往往就是出乎人的意料，8月下旬，西安的李先生，忽然通过QQ联系我，说他愿意资助山里的孩子。在他的联系和帮助下，他和他的五个好友，将2011年采集了信息还在等待资助的7个孩子，全部给予了资助。
在此，我替受到资助的同学们向支持和帮助过我们的资助人表示感谢；向一直支持我，帮助我的领导和同事表示感谢；向所有关注、关心我们助学的朋友们表示感谢！
我为什么要助学？
这个问题，在我刚开始助学时就以此为题，专门写过一篇短文，介绍过自己的想法。经过三年的量变过程，我对这个问题，又有了自己更系统的看法。从大环境说，我身处西部地区，生活在落后的山区，我感觉到城乡之间的教育差距非常明显，就县内，城里的孩子和山里的孩子差距都很大，更无法衡量我们与中部，与沿海地区有多大的差距了，贫困使孩子们失去了许多成才的机会，他（她）们的一生又要挣扎在贫困线上了；从自己从事的职业来说，作为一个普通的乡村老师，每天见得最多的就是大山里的孩子，山区的学生苦，不仅苦在生活上的艰难，而且也苦在见识上的贫瘠；从自己来说，我属于没有钱，但依然想做事的那一类人，我知道人来到这个世界上走一遭，空手而来，撒手而归，所谓拥有，其实都是有租期的。而真正的生命是那个活在别人心中的你的灵魂。我现在年轻，能说能唱，能跑能跳，我想乘着自己年轻，做一些让自己三十年后坐在沙发上，翻着老照片，回忆往事，都能让自己从内心感到开心和惬意的事情。
扶贫，扶优，孰重孰轻？
助学三年，我一直在扶贫和扶优这个问题上，左右摇摆。这个问题我相信对于其他的公益人士来说，可能根本就不是一个问题，但是对于我来说，是一个一直都在苦苦思索的难题，这里有两个背景需要介绍一下。
第一、我助学的时间太短，这个问题在没有助学之前，从来没有碰到过，我需要在量变的过程中寻找答案；
第二、我观察国内有很多的助学团队，大部分都是由外向内发展，很少有像我们这样由内向外发展的。在这里先解释一下，我所说的由外向内与由内向外的区别。所谓有外向内发展，是指：助学牵头人，或者助学团队大部分核心成员，生活在发达地区，或者从事别的行业，因为各种机缘看到落后地区的孩子，然后发起助学活动，由外向内助学。反之则是由内向外发展，我们的助学就是典型的由内向外发展型。我本身是一个普通的乡村老师，如果不搞助学，我也就跟身边所有的同事们一样，朝九晚五，过着自己简单的生活。
第一个因素，助学时间短，是客观原因，不细论。第二个因素，是自己不断被扶贫还是扶优问题困扰的关键所在。前面说了我是一个普通的老师，我生活的圈子，天天面对的是同事和学生，我相信大部分老师都喜欢成绩好，乖巧的孩子，这是中国的一种根深蒂固的现象，无论我们的这种看法对不对，但是这的的确确的存在着，这是事实。作为老师，我也很难免俗；第二，我是老师，教书育人，是我们的长项，但是有长项就有短项，短项就是融资的问题，说句实话，在助学之前，我能认识的有钱人，好像不超过3个，这种认识，也仅限于点头之交。现在，助学三年之后，我认识的人，是之前的很多倍了。但是这种情况相对于其他公益组织来说，资源依然是非常有限的，有限资源的如何分配，就是一个让人困扰的难题。
助学三年，我现在更倾向于有限的扶贫，所谓有限的扶贫是指：当两个孩子，一个孩子品学兼优，家庭略好；另一个学习一般，但是家庭极为困难，在推荐的过程中，我会首先选择帮助后者。我想这种思维的转变，就是一个量变的结果。
助学的意义在哪里？
助学的意义，也是我这三年来经常想到的一个问题。这个可能跟个人的生活习惯有关，我从20岁开始接触周国平先生的书，第一次看过之后，就很喜欢，一直在看周先生的论人生哲学，在周先生的牵引下，也经常思考人生的意义。我是一个凡事爱去思考其意义的人。助学也不例外。通过三年的量变过程，我现在经常跟受助学生们说这样一段话，“你们就像一颗颗散落在沙滩上的珍珠，或许很多人不认为你们是珍珠，但是我认为你们是，你们即使今天不是，将来也一定是，老师是一个手拿针线的人，我把你们的生命用线串起来，在我离开世界的那一天，你们一定是一串又一串璀璨的珍珠项链。”
其实我在把他们自己串起来的同时，我也把他们串在了一起，等我离开这个世界的那一天，他们就是一大串让我为之骄傲的光彩夺目的珍珠项链。
2013-3-13 |
|
